日東駒専より簡単な国立大学について｜掲示板スレッド

東洋大学も数理・データサイエンス・AI教育プログラム認定制度の対象校には入っていないです

今、問われてる。

国立大学の存続と意義において、その受益者は国と国民とある
高等教育、基礎的研究ならびに先端的研究の成果の受益者は国自体あるいは国民全体であって、
産業の育成、新技術の開発、安定した社会システムの運営に必要な人材を育成するのは国家の責務であり、優秀な人材を選抜育成する国立大学は、機会の均等を保障も兼ねて低廉な対価で提供されなければ国益を損なってしまう

私立・国公立の大学を偏差値で比較するのはナンセンスというのは他の方も指摘している通り。

ただ、それ以上に影響があるのは「立地」。
日大や東洋大はほとんどが首都圏にキャンパスがある。またその学力に相当する私立大学が地方にはない為、受験生が全国から集まる。最近は経済的な事情から自宅の近隣大学に進学する割合が高まってはいるが、やはりそうした人は多い。
一方琉球大学には、地元以外の人は（地理的にかなり遠く、海を越えることもあり）受験候補から外す可能性が高い。そのため必然的に偏差値が下がるようになる。これは佐賀・島根なども同様。東大は日本中から、それに次いで人気のある京大、関西圏で京大に合格できない人が目指す阪大（同様の理由で首都圏の一工）。その大学ごとに受験生を吸引する磁力の大きさ広さがおおよそ決まっている。そう考えると、沖縄と四国は磁力のエリアも狭く弱い為、偏差値が低いのは当然。しかもそのエリアの若年人口も少ない（少ないから都市として発展せず偏差値が低いともいえるが）、当然不人気大学となる。

国立大学は、国家戦略で人材育成の柱です


＞◆　大学における数理・データサイエンス教育の全国展開」の協力校の選定　平成31年1月8日
　　　　　　　　文科省　　大学の数理・データサイエンス教育強化方策推進検討委員会

文部科学省では、平成28年度に学識経験者等の有識者で構成する「数理及びデータサイエンス教育の強化に関する懇談会」において、「大学の数理・データサイエンス教育強化方策について」をとりまとめるとともに、6大学を「数理及びデータサイエンスに係る教育強化」の拠点校として選定しました。この6大学においては「大学の数理・データサイエンス教育強化方策について」に基づき、自大学における全学的な数理・データサイエンス教育を実施するとともに、コンソーシアムを形成し、数理・データサイエンス教育の全国の大学への普及・展開に向け、全国的なモデルとなる標準カリキュラムや教材等の作成に向けた活動を実施


・北見工業大学
大学間連携強化による数理･データサイエンス教育の促進・普及と文理融合実践教育への拡張

・東北大学
データリテラシ共通教育基盤

・山形大学
実学志向のデータサイエンス教育を推進する山形大学データサイエンス教育研究推進センター

・筑波大学
数理・データサイエンスの基礎的素養を身につけるための科目新設及び全学生への必修化

・宇都宮大学
文理融合型数理・データサイエンス教育推進事業－Society 5.0 の未来社会における地域変革の知の拠点

・群馬大学
ぐんま数理データサイエンス教育プログラム

・千葉大学
高大接続・学部・大学院に至るまで一貫した数理・データサイエンス教育とスマートラーニングによる全国・海外展開を含めた「千葉大学モデル」の構築

・お茶の水女子大学
シミュレーションでわかる文理融合データサイエンスプログラム

・新潟大学
データ駆動型社会に向けた人材育成強化

・長岡技術科学大学
実践的数理・データサイエンス教育の全学的展開とｅラーニングによる全国高専への展開

・静岡大学
数理・データサイエンス教育を全学共通教育科目として展開する教育体制の整備と地域大学コンソーシアムを基盤としたオンライン FD 活動の実践

・名古屋大学
東海型数理・データ科学教育における教養教育モデルの構築と普及

・豊橋技術科学大学
データ科学のものづくり技術への定着を促進する包括的教育環境の整備

・神戸大学
大学連携と産学地域連携を活かした数理・データサイエンス標準カリキュラムの開発と地域への普及

・島根大学
小規模総合大学における数理・データサイエンス教育の全学展開モデルの構築とその普及

・岡山大学
文系から理系までの学生を遍く対象とする数理・データサイエンス教育プログラム

・広島大学
地方創生に資する数理・データサイエンスの教材及び教育方法の開発・普及

・愛媛大学
データサイエンス教育の全学的な展開と四国地区への普及促進

・宮崎大学
数理・データサイエンスを活かした地域産業人材の育成に向けたカリキュラム・教材の開発

・琉球大学
未来価値創造に向けた島嶼地域型数理・データサイエンス教育普及展開事業

誰かと思えば、昨日の「下衆の勘ぐり」の人でしたか。

やっと、「私立・国公立の大学を偏差値で比較は出来ない」ことが、理解できましたか。

理解するまでに長い時間を要しましたね〜



＞投稿者： 検証自体は面白い(ID:XUCUYkxR/1E)
投稿日時： 2024年 07月 08日 15:02
この書き込みは？さん (ID: b66.fdJQv72) への返信です
【7503069】 投稿者: 意外と人数は変わらないのか！？ (ID:cyqWec9tNPs) 投稿日時：2024年 07月 07日 13:47
【7503097】 投稿者: 個々の立ち位置 (ID:cyqWec9tNPs) 投稿日時：2024年 07月 07日 14:22
【7503216】 投稿者: 検証が可能かどうかは別として (ID:cyqWec9tNPs) 投稿日時：2024年 07月 07日 17:37
【7503351】 投稿者: 妄想癖の方？ (ID:cyqWec9tNPs) 投稿日時：2024年 07月 07日 21:26
【7503371】 投稿者: 全統とかでは？ (ID:cyqWec9tNPs) 投稿日時：2024年 07月 07日 22:24
【7503425】 投稿者: 国立大の偏差値を知らない方ですね (ID:cyqWec9tNPs) 投稿日時：2024年 07月 08日 00:01
【7503432】 投稿者: なんか恣意的 (ID:cyqWec9tNPs) 投稿日時：2024年 07月 08日 00:22

【7503497】 投稿者: ？ (ID:b66.fdJQv72) 投稿日時：2024年 07月 08日 07:26
【7503503】 投稿者: ？ (ID:b66.fdJQv72) 投稿日時：2024年 07月 08日 07:39
【7503515】 投稿者: ？ (ID:b66.fdJQv72) 投稿日時：2024年 07月 08日 07:59

一番上の記入欄は、タイトルではなく「投稿者氏名」。意図的に替えているならともかく、そうした基礎判断力もないとなると議論云々以前の問題。もっともIPアドレスで同一人物（端末）であることは明白なので、（同じ端末からの投稿で東湖素や氏名を替えるのは）意味はない。もう少し社会常識や相手があなたのことをどう見ているかを想像した方が良いですよ。
ID:cyqWec9tNPsとID:b66.fdJQv72が同一人物とは確定できませんがどちらにしても、「旧帝国大学出身ばかりの公立高校」、教えてくださいね。まずはそこから。あと、共通テストの文科省の意図、しっかり私の書いた内容を読んでますか？それとも読めないならより詳しく書きますよ。

＞しかもそのエリアの若年人口も少ない（少ないから都市として発展せず偏差値が低いともいえるが）、当然不人気大学となる。



イコール思考なんですね。

で、「地方国立大学は実質全入」の主張を繰り返したいのですね。

まず、日東駒専が全国から集まってる？

因みに、東洋大学入学者の一都３県の割合は、７２％

地方からは、選ばれない大学です。

別スレで投稿者名がどうのこうのと言っていた方ですね、
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投稿者: 共テの科目別受験状況/ブロック別 (ID:cyqWec9tNPs) 投稿日時：2024年 07月 08日 20:06
この書き込みは検証自体は面白いさん (ID: XUCUYkxR/1E) への返信です
＞(ID:XUCUYkxR/1E) 投稿日時：2024年 07月 07日 17:09
＞地方高校の教員のレベルが（昨今の共通テストの変更に）アジャストできるとは思えません。

＞(ID:XUCUYkxR/1E) 投稿日時：2024年 07月 08日 02:56
＞変更が大きいのは一番は英語で次は（次回に大幅な変更も控える）国語ですよ。理数系は確かに多少の変更はありますが、教員が対応できるほどではありません。
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地方といっても具体的にどこの道府県かが不明ですが、一都三県以外として。
いきなり地方の教員のレベルでは国語や英語に対応できない(らしい前提の)思い込みの発動から捲し立てられても、相手には通用しないと考えます。

現実の共通テストの都道府県別概況から判る首都圏と地方圏の受験の状況を下記にアップします。
2023年度の大学進学者における共テ5科受験者の割合と高校卒業者における共テ5科受験者の割合
北海道0.44と0.23
東北六県の平均　0.53と0.27
北関東三県の平均　0.45と0.25
甲信越の平均　0.50と0.28
首都圏一都3県　0.22と0.15
北陸3県の平均　0.65と0.39
東海4県の平均　0.49と0.30
近畿二府4県　　0.35と0.24
中国四国地方　0.62と0.35
九州8県　　　0.59と0.31

2024年度の共テ都道府県概況から出願者数に対する国語と英語の受験の割合
北海道　国語0.74、英語0.74
東北六県　　0.85、と　0.86
北関東　　　0.81、と　0.81
甲信越　　　0.82、と　0.84
一都三県　　0.63、と　0.69
北陸三県　　0.84、と　0.85
東海四県　　0.80、と　0.81
二府四県　　0.74、と　0.76
中国四国　　0.84、と　0.84
九州八県　　0.83、と　0.83

共テに込めた文科省の意図は地方圏の高校教員や受験生の方が受け止めているかもしれませんね。

＞教員が対応できるほどではありません

ん？　文脈からすると、できないほどではない、と言いたいのか(そこまで難化しない？)、それとも(難しくて)出来るレベルではないと言いたかったのか、
対応に困りますね。