大学入試が変われば中学受験も変わる｜掲示板スレッド

イワンさんは、ロ-マ字からなんで英語推進者に変わったの？

またまた、下らないストカ-が増えたなあ

イワン君のローマ字は、面白かったが・・

人が変わって残念である。

英語ができなくて国益を損ねてるの？

英語できたら解決する問題だとも思えないな。

ストーカー？
相手嫌がろうと追いかけて絡み続けている不動のチャンピオンコンビは自由さんたらようさんなんでしょ？違った？

あ-あくだらない

英語が出来なくて国益を損ねる・・

どういう状況を指すのか、意味不明である 笑

PISAなどの結果は、参考程度にはなりますが、ほとんど無意味です。
ましてや、PISAの結果からグローバル化については語れません。
なぜなら、グローバル国家の正反対にある移民の少ない裕福な小規模国家や都市が有利だからです。（上海やらマカオやらのくくりはずるいですよね。）
やはり二千年近く銀行業を生業としてきたユダヤ系が高知能のように、現代ではオフショア金融センターを生業とするような国々が上位を占めていますね。

日本は国の規模が違うので、フィンランドやエストニア、リヒテンシュタイン、シンガポールのような国にはなれません。（特区をつくればわかりませんが）
ちなみにフィンランドは第二外国語をスウェーデン語から英語にしたからか、ボスニア難民が増えたからか、グローバル化によって若者の海外流出が増えているそうです。

比べるなら、金融センターではなく製造業を生業としている大国と比較すべきです。（中国は全国平均にならすか省ごとに）
東アジア最低とも思える家庭学習時間で、日本、がんばっている。という評価になるかと思います。

理由は、まあ感覚的にいえば国語力、もうちょっと真面目にいえばメタ認知を意識した教育課程にあると思います。
一番良くできているのは、社会。
日本では目に見えるものをとらえる我が街探検の生活科から始まって、3年で郷土についてざっくり学び、想念的感覚が芽生える4年生（9歳、10歳の壁とやらですね）では「廃棄物」と「治水」を深くじっくりと学びます。たとえば、治水であれば都道府県単位で江戸の昔から治水対策を追って、郷土の偉人を取り上げ、グラフや数値の資料を読み取り、地元のダムや浄水場で社会科見学。この「ごみはどこから」と「みずのゆくえ」の良さがわからない人も多いのは事実ですが、この辺りが日本の子供の思考力＝国語力の肝だと思います。
そして、5年で全国地理、6年で歴史、公民。
理科も良かったのですが、春夏秋冬の螺旋状の繰り返しがゆとりでずいぶん省かれてしまいました。

アメリカではとっくに廃止された音楽や図工、世界にまれな家庭科も物作り国家しては必要でしょう。こういった遊び（＝余裕）があるため、国算を読み書きそろばんの基礎学習に特化できるのです。