大学入試が変われば中学受験も変わる｜掲示板スレッド

① 能力＝遺伝×環境×やる気

② 成績＝遺伝+環境+その他

①の式を出してきて、②をむすびつけ、なんと遺伝が一番影響が大きいらしい・・

このような物言いはおかしいであろう 笑

なぜだか、①は積、②は和だし、

そもそも①と②の関連、そのなかで言う遺伝と環境の整合性・・何にも根拠がないのである。

適当な数式を書いて、

結局、遺伝じゃ、ね？

・・その程度の話である。

だったら、①なんて関係ないわけで、
②だけを話せばいいのである。

自由さん

私への答えはまだですか?
結局あなたは人の意見に何か一言言って自分の方が物事をよく知っているとひけらかしたい小さい人なんですか?

人の褌で相撲を取る事より自分のお考えを堂々と述べる方が余程まわりに尊敬も尊重もされますよ｡

理系じゃないのでなんとも言えないが、

X＝A+B+Cだとか、X＝A+B+Cだとか、掲げて言う物言いがあるが、

力＝質量×加速度みたいに、計測化出来る物理的な法則ならいざ知らず、

遺伝、環境なんていう計測困難なものをとらえて、成績＝遺伝+環境+その他 なんて言われても、なぜ加算型で合計が100%になるのか・・なぜ複合効果はないのか・・と、次々と疑問に感じて、にわかに信じる気になれない 笑

表や数字を読んで批判的に意見を言う力は、PISA型の読解リテラシーのひとつらしい。

新しい国語のあり方である。

また質問が増えそうです｡

新しい国語のあり方､とは具体的にはどのような事を指すのですか？
旧い国語のあり方を自由さんはどうとらえていらっしゃるのかも含めて説明していただけると
自由さんお考えの国語教育のｲﾒｰｼﾞが掴めるように思われます｡

追加です｡

自由さんお考えの旧い国語のあり方を脱却する方法についてのお考えも聞かせていただけると有り難いです｡

前にちらっと書いたが、

2013PISA ショック・・特に読解リテラシーの日本の順位低下により、ゆとり教育がやりだまに上がり、早々と国語の学習指導要領をPISA 対応型に変えた・・

この結果が、スループ君が言っていた12月3日に公表された日本の読解リテラシーの順位向上である。

スループ君は順位も上がったことだし、日本の読解リテラシーは何にも問題はない・・

と抗弁していたが、そんな単純なものではあるまい 笑

単にPISA対応をしたから、今回のテストの結果がちょっと良かっただけで、日本では自分の意見を言う風土が定着したとは言えまい。

自分の意見も言わないで、くだらん質問をして粘着・・
そういう人がまだまだ多いのである。

意見を書いても・・・それは自分の意見ではない。
気に入らない質問すると・・・くだらん質問。
気に入らない質問が続くと・・・粘着。

決めるのは俺様？自由様？なのでしょう。
まあ、お供ぐらいはうなずくかもね。

くだらん質問とおっしゃいますが､具体的に何がどうくだらない質問かを明示すべきではないでしょうか?

それを言うなら今の離陸さんへの疑問だって他人から見たらただ茶々を入れるだけの｢くだらん質問｣かもしれませんよね。


では一つだけ自分の意見を言わせていただきますが…
自由さんのおっしゃる｢日本人としての国語教育｣､｢国語が大切｣とか｢新しい国語のあり方｣というような言葉は非常に耳障りがよくわかったような気にさせる言葉です｡
が､その実体はあやふやでどうとでも取れる不明確な言葉です｡
結論部分にそのような言葉を使うと一見説得力があるように見えますが
その実､何も言っていないと同じという事なんですね｡
なので私は自由さんの定義をお伺いしている訳です｡

定義をはっきりさせる事は自分の意見に責任を持つという事ですが
いつもその話になると(｢公教育｣もそうですが)自由さんは言を左右にして逃げるし､相手は無知だ､というｽﾀﾝｽを取りますよね?
で､たたかれると相手をおとしめたｺﾒﾝﾄを連発して相手が馬鹿馬鹿しくなり去っていく、の繰り返しです｡

そのようなｽﾀﾝｽなので相手に質問して足らない(と自分が思う)所を突いて行く､という形しか取れないのだろうと思っています｡
両方の定義が明確で無ければ論は進みませんから｡


私があなたに質問する意図は上記の理由です｡
まずあなたの定義をはっきりさせてくださいよ､という事。
これがくだらないと思われるかどうかはあなたの判断ですが､
私はくだらないと思っていないので答えがいただけるまで質問を続けていきます｡