大学入試が変われば中学受験も変わる｜掲示板スレッド

昔の阪大

　　法学部　　　　　１６０名
　　経済学部　　　　２００名
　　文学部　　　　　１１０名
　　人間科学部　　　１００名
　　文系計　　　　　５７０名

　　理系計　　　　１５４５名

　　全計　　　　　２１１５名

初代学長は長岡半太郎。

伝統の理系（論文の被引用数は東大京大に次いで日本３位）。

レベルの文系（一橋と九大文系の中間レベル）。

現在は外国語学部だけで５００名を越えている。

文科省は2016年度から高校の正式な授業として、IT技術を使った遠隔授業を認める方針のようなので、いずれ小中学校に広がっていくであろうから、

双方向性の無いタブレットなんて中途半端なものは英語教育騒ぎのあだ花として忘れ去られるのではないか。

遠隔授業が浸透していけば、学校教育と塾・・公教育と私教育の垣根があいまいになり、教育という概念の再構築が必要になるのであろう。

暇人さん

電子辞書のお話がありましたが、僕は辞書については電子媒体優位には異論ありです。使いこなしかた次第なのかもしれませんが、電子辞書は一覧できるスペースの狭さもあってどうしても語義をみつけるとそれで終わりになってしまい、意味の広がりとか、同義語のニュアンスの違いを発見しにくい。語義をみつけるだけならよくできた英和でも（のほうが？）いいわけで、わざわざ英英を使う意義は電子媒体だと発揮しにくいように思います。僕の中高時代の英英は紙辞書、息子は電子辞書ですが、同じくらいの英語力だった時期同士を比べて、書く力は僕のほうがあったのはこれが理由じゃないかなと思ってます。僕の好きな英英が日本の電子辞書には入っていないこともありますが（ほとんどがOALDかLDOCE、時々Cobuildが入ってる位ですよね）？。

個人的には

タブレットにしろ、遠隔授業にしろ、会話、議論を介在しない能力習得には限界があって、国語、日本語の読解リテラシーを育てるには問題がある

・・そのような印象をもっている。

塾でも、四谷などはIT化されてWeb上での通信などもありますが、サピックスは昔ながらの黒板授業一本槍ですね。
子供の教育は、ガラパゴスでも昔ながらの方法の方がいいのかな、とも思いました。
タブレットは使い方次第で学校の先生要らなくなるのかな？
過疎地の分校を廃止しなくても遠隔授業が受けられるとか。
それがいいことかどうかもよくわかりません。

ふふ・・・さん

＞サラリーマン社長は、自分が真のトップではないのですから、消費者や取引先ではなく、オーナーや株主の方を見なが＞ら会社のかじ取りをするしかないのです。
＞そうしないと自分の首が危ないから。
＞だから、どうしても安全な道を選ぶ旧態依然の体質、ことなかれ主義になってしまう。


　その通りだと思いますが、これは鶏と卵であって、優秀なお子さんに安定した大企業の道を選ばせたい親がいるからサラリーマン社長になるのです。そして、リスクを取らないので、前例のあること、同業他社や外国で成功していることなどをやりたがり、全く新しいことに踏み出せない、というのが日本全体の体質だと思います。
　この、いわば「失敗が許されない文化」、どのような教育をすれば解決できますか？　
　頭の良いふふ・・・さんに考えていただきたいです。日本のために。

自由さん

公教育と私教育の垣根って何ですか?
お得意の言葉の羅列ですが､まずは公教育と私教育のあなたなりの定義を明らかにして､どういう垣根があると考えていらっしゃるのかを説明しなければ
あなたの論は誰にも理解してもらえないですよ？

共通認識の上でしか議論はできません。
単なる書き散らしならば良いですけどね…。

追記です｡

私がわからなかったのは
>学校教育と塾…公教育と私教育､
という所です｡
私立は公教育ではない､私教育に過ぎないと常々おっしゃっていましたが
この文脈ならば私立も現在学校として認められている以上公教育に含まれるという解釈が成り立ちます｡

長年の主張を変えられたのでしょうか？
違うのでしたらそちらも説明していただけたら嬉しいです｡