現役の算数講師ですけれども｜掲示板スレッド

＞なび　さま



受験生にとって算数は、「勝つために必要な科目」です。
基礎が徹底できているお子さまで初見の問題に弱い場合には、まず基礎を思い出す作業をオススメしています。
といいますのは、初見の問題というのはありません。
全て、手をかえ品をかえて出題されているのです。

従って、これらの問題に対応するためには、まず「本質がなにか」をつかむ作業から入ります。
むやみに鉛筆を動かすのではなく、
・この問題は何がわかっていれば解けるか？
・そのために必要な知識と作業はなにか？
これを自宅学習で明確にさせます。

実力を伸ばすためには基礎を疎かにしてはいけませんが、それはツールの基礎問題さえできていればいいわけではありません。
基礎の徹底は授業の中で終わらせて、家庭学習ではツール共通に全力を注ぎます。
もしもわからなければ、基礎に戻って何回も解きます。
それを繰り返すことで、ある程度パターン化されて頭の中に残りますので、初見と思われた問題もどことなく似ているという理由で解けるようになると思います。

ご返答いただきありがとうございます。

今回の公開模試の結果で改めてはっきりしたことがありました。
試験当日時間の許す限り、解説を見る前にもう一度間違えた問題を
解くようにしているのですが、ケアレスミス以外に解ける問題が
必ず数問はあります。

国語や社会はテスト中に脳細胞を限界まで使っている形跡が見られるのですが、
算数や理科ではどうやら気合い負けしている問題が結構ある様子です。

入試では持っている知識を活用して、その場で問題を解決する能力が必要と思われますが
算数では脳がうまく働かないようです。
たとえば、今回の公開では大問５が旅人算と見抜けず、点の移動の問題としか見えない、
ということがありました。

なんという頭の固さ！と思うのですが、基礎がわかっていても、ちょこっと問題の出し方が
変わると混乱してしまいます。
今回の公開では国社と算理では偏差値に２０の差がありました。
バランスが悪すぎて心配です。

何を使って解けばいいのかわかるようになるには、基礎をかため
今後いろいろな問題に取り組んでいくことで乗り越えて行けるのでしょうか。

＞なび　さま



応用は基礎の複合であり、必ず基礎を徹底することで応用は解けるようになります。

と申しますのは、基礎を全てクリアすると、初見の問題は無くなるわけですね。
従って、初見だと思う問題にぶち当たると、子どもは「見たことが無い」という思考から「見たことが無いはずはないから、何か組み合わせれば出来るはずだ」と切り替えられるようになります。

しかし基礎が徹底できていないと、「もしかしたらやり残しているものかもしれない。知らない問題だ」となってしまいます。
そのためにも、今基礎をしっかり固めてください。
そして、「これから出るどんな問題も、基礎を勉強していないものはない」と言ってあげていただきたいと思います。

二度目の相談です。睡眠と復習の時間を確保するため、５年生の間は、ＭクラスからＡクラスにうつろうと考えています。教室のスタッフの方に相談させていただいところ、どちらでもそれほど違いはありません、ということでした。娘の偏差値は５７～５８くらいです。ＭクラスとＡクラスの違いついてと、偏差値６０強の学校を目指す場合、勉強の仕方、日能研のクラスの選び方について先生のお考えをお教ください。よろしくお願いします。＊国語のカリテは共通も基礎もテキストや栄冠に載っているものだと聞いて、それについては、がっかりしています。片方ぐらいは、新しい問題に取り組んでほしいです。

はじめまして。
教室以外でこのような場を設けていただき、｢戦場カメラマン｣さんには感謝いたします。

6年に入り、娘の算数の成績が急に下がりました。今までは算数の結果がよく、このままいってくれれば…
と思っていましたが、6年に入り、算数の点数がとれません。算数が足を引っ張るようになりました。
どうしたらいいものか…。悩んでいます。

娘の結果をみると、計算問題のケアレスミス、正解率の高いものでのミスが目立ちます（「ﾚ」ではありません）。
基礎は４０点以上（ほとんど５０点）は常にとれています。また正解率の低いものの解答もできたりします。

娘には常々「テスト時間内の見直し」「ケアレスミスに気をつける」ことは言っていますが、なかなか難しいようです。
テストを解答するのは娘なので、娘が気をつけることが１番と思いますが、母の私がしてあげれることが
ありますでしょうか？

教室の先生からは、｢自宅学習での間違えたときの振り返りができていない｣とご指摘をいただいたので、昨日より
振り返りができているか、ノートをチェックするようにしました。

みなさん、高度な質問ばかりでこのような質問は大変恥ずかしいのですが、ご指導いただければ大変うれしいです。

お忙しい中申し訳ありませんが、宜しくお願いいたします。

再度ご返答いただき、ありがとうございます。

基礎ですね！
応用は基礎を組み合わせなのですね。
このことを改めて言ったら娘も納得しておりました。

夏休みまでにはゆるぎのないまでにしておくようにします。
自信をもってチャレンジできるよう、頑張ってほしいです。

ありがとうございました。

＞プリン　さま



まずクラスによる違いについてですが、これは授業時間数と講義内容、モチベーションが変わってきます。
Aクラス上位では深めよう、下位では考えよう全ての理解を目標としているのに対し、Mでは強化ツール応用に載っている実際の入試問題を扱う校舎がほとんどです。
これらはより実践的な指導になるので、基礎の型だけを学ぶ子どもに比べると大きなアドバンテージになります。

偏差値60強を目指す場合には、Mクラスでの受講がオススメです。
理由は先ほど申し上げたように、入試の呼吸がつかめることが主なものです。
応用は基礎の複合ですが、なかなか基礎だけを学んでいて応用まで自力でたどり着く子どもは多くはいません。
Mクラス入室を許可されているならば、そちらで受ける方が得策ではあります。

また偏差60強の学校は、それぞれ特色を持っているはずです。
それを研究し、集中して学習するのも一つの手段だと思います。
睡眠時間をまず確保し、次に家庭学習の時間を確保するようにしましょう。なぜなら家庭学習は、塾での授業の受け方で短縮できるためです。

＞小６娘の母　さま



ケアレスミスが６年生になって増えたとのことですが、それに原因として考えられるものはありますか？
ナイーブなお子さまだと、受験学年になった緊張などが考えられますが、それにしても時期が早いかなと思っております。


もしもそこが掴めるとアドバイスもできるのですが…娘様に直接伺ってみてはいかがでしょうか。
その際のポイントとして、

・試験で問題を見たときに「あ、これはこのやり方だ」とわかるか？わかるけれど間違えるのか、試験から帰って来てからやり方を思い出すのか？
・何か特定の計算・演算で苦手なものや苦手意識を持っているものがあるか？
・見直しの方法はどのようなものを採っているか？

これらに注意して聞いてみましょう。
すると、見えてくるものもあると思います。