現役の算数講師ですけれども｜掲示板スレッド

＞すじ雲　さま


その偏差値の取り方ですと、下位クラスの生徒に本番で逆転する可能性がかなり高く、早急に対処する必要があります。
まず勉強の仕方ですが、それで全く問題在りません。そのメニューを続けてください。
ただし、もしかすると図形などの場合は補助線などを直接かき込んでしまっている場合があります。
すると復習の意味は半減し、ただ式をなぞるだけになってしまいます。

夏期講習では、平面図形のところだけでも教科書をコピーするといいかもしれません。
まっさらな状態から、考え方を組み立てることが必要です。
その訓練をした方がいいかもしれません。

また志望校に関しても、図形は非常にキーポイントとなってきますから、まずは「これなら出来る。間違えない」というものを作ることが先決です。
例えば円に関するものなら出来る、長さを求めるものなら得意、などです。
この夏休みに、それを作ることを目指してください。

＞国語の読解問題 　さま



国語に関しては完全に門外漢ですが、算数の指導においても、読解力がないために失点をする子どもを多く見てきました。
その観点からお話しさせていただきます。

もっとも効果的な方法は「線を引く」などの作業をすることでしょう。
自分が重要だと思ったところに線を引き、出来れば家庭学習においては「なぜ引いたのか、説明する」という方法をとりましょう。
このとき「何となく」という回答を許してはいけません。

何となくできていると、算数においても質問が何を求めているか全然わかっていない子どもができてしまいます。
こうなると、黒板を写していても「先生、何でこの数出てくるの？」というように、教科書に書いてあることを質問してしまいます。
今のうちから、それを指導していきましょう。
まだ間に合います。

ケアレスミスの多い六年御三家志望男子 関東系校舎在籍

偏差値は国語68・69
算数67・68
社会70・71
理科66・67
四科71

程度の若干文系



公開模試では漢字で載ることもあります
しかし算数のケアレスミスで15点ほどはアップするでしょう


どうしたらケアレスミスは減らせるでしょうか

＞ケアレスミス　さま



詳細がわからないため、現段階ではアドバイスが出来かねます。
どういった性質のケアレスミスであって、どういうときにそれが起きるのか、分析してみてください。

もっとも多いケースでは、計算の途中式を書かないもしくは字が汚いために混乱するケースです。
その場合は、式を区画整理して書かせるなどの解決と共に、ミスの重要性を訴えて自覚を促すやり方があるかと思います。

いつも楽しく見ております。
小学5年の男の子の母です。

日能研算数のテキストを拝見すると、他塾に比べ、比と立体図形への取りかかりが遅いような気がしますが、立体図形が良く出る学校を希望しており、先取りで、勉強をしておいたほうがよいのでは・・・

と悩んでおります。

アドバイスよろしくお願いいたします

＞さくらんぼ　さま



立体図形で良いスタートを切るためには、実際に図形に触れさせることが一番です。
模型を買うのもいいし、豆腐を切るところを見せるのもいいとおもいます。（断面図の問題に有効）
これらのことを通して、苦手意識を払拭し、また容易に想像できる幸先の良いスタートを切ってください。
応援しています。

5年M クラスに在籍する息子を持つ母親です。
現在の算数の偏差値は、5年の平均で大体63程度です。
息子は算数が難しいと言われる難関男子校を目指していますが、
頻出分野である図形が今一つ得意ではありません。
そこで、図形に馴れる訓練を目的として、塾のテキスト以外で
難しすぎない程度の図形問題集を継続的に今から少しずつやらせたいと
思いますが、お薦めの問題集はないでしょうか。
もしくは、市販の問題集をやる以外で良いアドバイスがありましたら
お願いします。

ケアレスミスの種類は単位間違え、比の前項後項を逆にする、問題文の読み違え、計算ミスです

さほど字がきたないのでは無いのですが、、、