駒込学園 駒込中学校・高等学校

このように「動」の印象を持った授業ですが、後半になると先生は日本語での解説に切り替え、細かい文法解説が始まります。（イングリッシュ・コースの生徒は別枠でオールイングリッシュの文法授業もあります。）
先ほどまで活発に発言していた生徒たちも集中して課題に取り組みます。

この「動」と「静」のメリハリが授業の良いテンポを生み出しているようです。

「”talking”は”g”を発音しないよ」など、正しい発音のわかりやすい指導も随時入ります。

この日お邪魔したタイラー先生のクラスでは、「病気」や「治療」をテーマにした「保健」の授業が開かれていました。
先生自作のプリントをもとに、グループやペアになって会話を実践。「「薬を飲む」は『drink』ではなくて『take』」など、家に帰ってさっそく家族に披露したくなるような生活に密着した表現がたくさん出てきました。

中学、高校それぞれの授業から感じたのは、いずれも生徒たちが授業に積極的に取り組んでいること、そしてテンポの良さ。積極的に発言すべきときと、じっと集中すべきとき、そのメリハリをしっかりと区別できているようです。
授業のはじめと終わりには、必ず合掌での挨拶を行うなどの日々の習慣からも、気持ちの切り替え方が自然と身についているのではないでしょうか。